Sociedad

Influencia De La Razón De Estudiantes, Ante El Conocimiento De Niños Con Habilidades Especiales.

Influencia De La Razón De Estudiantes, Ante El Conocimiento De Niños Con Habilidades Especiales. - Sociedad

Influencia de la razón de estudiantes, ante el conocimiento de niños con habilidades especiales.

1. Planteamiento del problema

La Universidad Nacional Federico Villarreal, en coordinación con la facultad de ciencias sociales. Desean demostrar mediante el cuestionario elaborado, por alumnos de la escuela profesional de ciencias de la comunicación y bajo la estricta supervisión de Mg. Lisbeth Espinoza .El conocimiento y/o desconocimiento de la población estudiantil ante el universo de casos de niños con habilidades especiales.
La falta de atención especializada y humana, en algunos sectores hace que muchas veces los programas de salud, educación, e integración no se ejecuten y mucho menos satisfaga a su población requerida.
Se muestra que a nivel psiquiátrico causa trastorno de ansiedad, en familiares que protegen a estos. La depresión a niveles físicos, por desconocimientos que se desbordan en burla y rechazo en algunos casos ya sean paternos, en círculos familiares y amicales.

2. Causas y efectos

Mortabilidad, morbilidad y discapacidad generalizadas por lesiones en el momento de acción de los profesionales médicos.
Desarrollo de sedentarismo y altas tasas de obesidad.

3. Hipótesis
Mediante la recopilación de datos una exhaustiva investigación sobre los puntos señalados arriba.se podrá concluir lo siguiente:
Cuantos integrantes en la sociedad existen, incremento de la población o disminución. Comparación de data en diversos países, tratamientos y ayudas especializadas en compañía de sus padres.
Debemos considerar la edad de cada individuo, estado psicológico, educación, respeto a las poblaciones vulnerables y otras variables propias de cada individuo.

4. Variables

• Trastorno genético
• Daños a la salud

5. Dimensión

• Mala praxis, conducción genética.
• Población afectada

6. Indicadores

• El Registro Nacional de la Persona con Discapacidad a cargo del CONADIS al 2015 tiene inscritas un total de 141 731 personas, de Las cuales 8 800 tienen síndrome de Down, representando el 6.21·% del total de los registros.
Nótese que en los últimos cuatro se Han efectuado la mita de las inscripciones ocurridas a lo largo de quince años.
El 44.7% son mujeres y el 55.3% son hombres, lo que en valores absolutos equivale a 3937 mujeres y 4863 hombres con síndrome de Down inscritos en el Registro Nacional de la Persona con Discapacidad.
Fuente: CONADIS-Registro Nacional de la Persona con Discapacidad, 2015.

7. Modelo de cuestionario

Ante la pregunta, conteste una opción:
¿Tienes conocimiento acerca de los niños con necesidades especiales?
A) Sí
B) No
C) Desconozco ese problema
D) Otros
E) Especifique

¿Qué necesidades especiales conoces?
A) Síndrome de Down
B) Síndrome de Asperger
C) Autismo
D) Otros
E) Especifique
¿Cuáles crees que serían las causas por las que los niños nacen con necesidades especiales?
A) Trastorno genético
B) Maniobra inadecuada del Gineco Obstetra
C) Herencia
D) Otros
E) Especifique
¿Conoces algún niño que padezca de necesidades especiales?
A) Familia
B) Conocidos
C) Amigos
D) Compañeros de trabajo y/o estudio
E) Otros, especifique

¿Conoces de alguna institución que apoye a niños con necesidades especiales?
A) Del estado
B) Privado
C) Institución internacional
D) Si
E) No
¿En qué manera crees que se los podría ayudar para que no se sientan diferentes o excluidos?
A) Oportunidad laboral
B) Oportunidad Académica
C) Soporte profesional familiar
D) Soporte económico
E) Otros

¿Consideras que estos niños podrían tener igual o mejores habilidades que los demás niños que no padecen de estas necesidades?
A) Si
B) No
C) Otros
D) Especifique
¿Te gustaría conocer más acerca del mundo de estos niños?
A) Si
B) No
C) No me interesa
D) Especifique
¿Consideras que estos niños deberían recibir el mismo tipo de educación que los demás niños?
A) Si
B) No
C) Especifique

Indicador de AYUDA:
– ¿Consideras que el apoyo socioeconómico es mejor que el apoyo moral?
A) Si
B) No
C) Otros
D) Especifique
– ¿Serías voluntario en centros de atención a niños con necesidades especiales?
A) Si
B) No
C) No me interesa
– ¿Te gustaría ser padrino o madrina de niños(as) con necesidades especiales?
A) SI
B) No
C) No me interesa
¿Adoptarías a un niño con necesidades especiales?
A) Si
B) No
C) Especifique
¿Crees que las universidades deben tener profesores especializados en la enseñanza para adolescentes con necesidades especiales?
A) Si
B) No
C) Especifique
Si ves un acto de DISCRIMINACIÓN o MALTRATO hacia un(a) adolescente con necesidades especiales ¿Qué harías?
A) Llamar al orden al agresor
B) Denunciar el hecho ante un órgano competente
C) Callar ,no me interesa
D) Especifique
Si tuvieras un hijo o hija de estado sano ¿ACEPTARÍAS que su pareja padezca de alguna necesidad especial?
A) Si
B) No
C) No lo sé,
D) Especifique
Si te enteras en el parto que tu bebé nacerá con alguna necesidad especial y tu pareja no desea tenerlo ¿Qué harías? ¿Abortarías o tendrías a tu bebé a pesar de la oposición de tu esposo?
A) Si
B) No
C) Mi esposo es primero
D) Lo entrego en adopción
E) Especifique
-Si fueras un microempresario ¿Le darías trabajo a personas con necesidades especiales? ¿Por qué?
A) Si
B) No
C) No me interesan
D) Especifique
¿Estarías dispuesto a realizar voluntariado para visitar e interactuar con niños con necesidades especiales?
A) Si
B) No
C) No me interesa
D) Otros
E) Especifique
¿Apoyarías en la difusión de actividades en pro de brindar apoyo económico para los niños con necesidades especiales?
A) Si
B) No
C) No me interesa
D) Otros
E) Especifique
¿Apadrinarías a niños con necesidades especiales?
A) Si
B) No
C) No me interesa
D) Otros
E) Especifique
¿Dejarías que tus hijos creen lazos amicales con niños con necesidades especiales?
A) Si
B) No
C) Otros
D) Especifique

El modelo de cuestionario será sometido, a modo presencial por parte de los encuestadores. Del mismo modo podrá ser resuelto de manera virtual, con la participación de alumnos de los primeros y posteriores años de estudios.
Siendo de igual forma sometido a verificación de proceso, mediante el programa de estadística SPSS 23. Con resultados para el proceso de estudio en proyección social que se estima para su ejecución, divulgación en plataformas digital, social, publicidad.

Confiabilidad

Escala: Todas las variables

Procesamiento de casos resumidos
N %
Valido 100 100,0
Excluidos 0 ,0
Total 100 100,0

Todas las variables utilizadas en el análisis se basaron en datos obtenidos, en el cuestionario.

Fiabilidad de la estadística
Cronbach’s Alpha N° de Ítems
,322 16

CONOCIMIENTO ACERCA DE NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido SÍ 75 75,0 75,0 75,0
NO 10 10,0 10,0 85,0
NO SABE NO OPINA 15 15,0 15,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: se puede observar en el siguiente cuadro, que la población estudiantil de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Posee conocimiento sobre niños con necesidades especiales. En las proporciones de conocimiento general, sobre la base de proyección del 75 % la de proporción de desconocimiento del 10 % .siendo la tendencia más baja las de No Sabe /No Opina del 15 %. Todo esto en base al cuestionario proporcionado en la población al 100 %.

NECESIDADES ESPECIALES QUE CONOCE
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido SÍNDROME DE DOWN 52 52,0 52,0 52,0
SÍNDROME DE ASPERGER 40 40,0 40,0 92,0
AUTISMO 7 7,0 7,0 99,0
TODAS LAS ANTERIORES 1 1,0 1,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: En este cuadro observamos que el conocimiento, se proyecta en un 52 % .en Síndrome de Down. Siendo esta la de mayor reconocimiento, sobre la proyección de otras, como el Síndrome de Asperger (40 %) Autismo (7 %) y todas las anteriores en una proyección del 1 %

CAUSAS DE ENFERMEDAD
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido
TRASTORNO GÉNETICO 58 58,0 58,0 58,0
MALA PRAXIS GINECOBSTETRA 21 21,0 21,0 79,0
HERENCIA 14 14,0 14,0 93,0
OTROS 7 7,0 7,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: el conocimiento de causas de enfermedad prima en un 58 % en origen de trastorno genético. Siendo las otras causas de menor proporción en proyecciones de 21 % ,14%, y un 7 % respectivamente
CONOCES ALGUNA PERSONA
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
Valido
Porcentaje Acumulativo
Valido FAMILIAR 38 38,0 38,0 38,0
CONOCIDOS 34 34,0 34,0 72,0
AMIGOS 27 27,0 27,0 99,0
COMPAÑEROS DE TRABAJO 1 1,0 1,0 100,0
Total 100 100,0 100,0
Interpretación: se muestra que la razón, en el conocimiento es de mayor proporción es el entorno familiar en escala de 38%, primando sobre las demás en proyecciones .Conocidos 34 %, amigos 27 %, y de compañeros de trabajo en un 1 %.

INSTITUCIÓN DE APOYO
Frecuencia

Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo

Valido
DEL ESTADO 53 53,0 53,0 53,0
PRIVADO 20 20,0 20,0 73,0
INSTITUCIÓN INTERNACIONAL 21 21,0 21,0 94,0
OTROS 6 6,0 6,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: la proporción mayor, en ayuda o de instituciones especializadas .podemos observar la proyección mayor en instituciones del estado. Con un 53 % .siendo la presencia del estado la de mayor aceptación, sobre las privadas en 20 % ,21 % y un escaso 6 % respectivamente.

INCLUSIÓN SOCIAL
Frecuencia Porcentaje Valido Porcentaje Porcentaje Acumulativo
Valido SOPORTE FAMILIAR 49 49,0 49,0 49,0
OPORTUNIDAD ACÁDEMICA 24 24,0 24,0 73,0
SOPORTE ECONÓMICO 26 26,0 26,0 99,0
NO SABE – NO OPINA 1 1,0 1,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: el tema de inclusión social está muy presente la proyección, como tema de investigación, la proyección de soporte familiar con un 49 %, sobre otras opciones de 24 % ,26 % y un escaso 1 % respectivamente.

HABILIDAD IGUALDAD
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido SÍ,PODRIAN 56 56,0 56,0 56,0
NO,NO PODRIAN 26 26,0 26,0 82,0
NO SABE – NO OPINA 18 18,0 18,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: la proyección en habilidades observamos, un agradable puesto de 56 % sobre un 26 %, y 18 % respectivamente.

COMPARTIRIÁS CON ELLOS
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido SÍ,ME AGRADARIA 69 69,0 69,0 69,0
NO,NO ME AGRADA 19 19,0 19,0 88,0
NO,NO ME INTERESA 12 12,0 12,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: ante la incógnita del cuestionario, observamos que compartirían y conocerían su medio. Encontramos un 69% de aceptación de 69 % sobre un 19 % y escaso 12 % respectivamente.

COMPARTIRIÁN EDUCACIÓN
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido SÍ,QUE COMPARTAN 56 56,0 56,0 56,0
NO,NO DEBEN COMPARTIR 24 24,0 24,0 80,0
NO SABE – NO OPINA 19 19,0 19,0 99,0
PODRIAN CONTAGIARSE 1 1,0 1,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: observamos un 56 % de aceptación en el sector de compartir educación, con las personas con necesidades especiales, sobre el 24 % ,19 %, y el escaso 1% .respectivamente.

APOYO MORAL O ECONÓMICO
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido SI,ES LO MEJOR 43 43,0 43,0 43,0
NO,ES MUY UTÓPICO 34 34,0 34,0 77,0
NO SABE – NO OPINA 21 21,0 21,0 98,0
NO ME INTERESA 2 2,0 2,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: se puede observar que el apoyo, moral o económico. Está muy presente con un margen del 43 % sobre un 34%, 21 %, y 2%.

APADRINAS UN NIÑO
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido SÍ,POR SUPUESTO 52 52,0 52,0 52,0
NO,NO LO HARIA 28 28,0 28,0 80,0
NO ME INTERESA 19 19,0 19,0 99,0
NO SABE 1 1,0 1,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: el cuadro nos muestra la proyección y aceptación del 52 %, sobre las otras de 28% ,19 % y un 1 % respectivamente en este caso.

ADOPTARIÁS UN NIÑO ESPECIAL
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido SÍ,SI ADOPTARIA 53 53,0 53,0 53,0
NO,NO LO HARIA 16 16,0 16,0 69,0
TAL VEZ 26 26,0 26,0 95,0
NO SABE – -NO OPINA 5 5,0 5,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: la proyección nos muestra, en caso de adopción la aceptación mayor en un 53 % sobre las otras proyecciones de 16 %, 26 % y el 1 % respectivamente.

ACTOS DISCRIMINACIÓN
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido LLAMAR AL ORDEN AL AGRESOR(A) 42 42,0 42,0 42,0
DENUNCIAR EL HECHO ANTE LA AUTORIDAD 25 25,0 25,0 67,0
CALLAR,NO ME INTERESA 31 31,0 31,0 98,0
NO SABE – NO OPINA 2 2,0 2,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: las proporciones de proyección, en apoyo ante los actos de discriminación, están presentes en la sociedad con un 42 % sobre las estimas de un 25% ,31% y el 2 % respectivamente en este caso.

NACIMIENTO DE NIÑOS ESPECIALES
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido LO TENDRÍA 33 33,0 33,0 33,0
ABORTARIA 41 41,0 41,0 74,0
LO DOY EN ADOPCIÓN 24 24,0 24,0 98,0
NO SABE – NO OPINA 2 2,0 2,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: los acontecimientos ante el nacimiento de niños, con habilidad o necesidades especiales son de estima muy baja, con un 33% y el 41 % en opción de abortar, el 24% en adopción y un 2% .respectivamente no sabría qué hacer, o hacia dónde acudir.

LAZOS AMICALES ENTRE NIÑOS
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido SÍ,QUE SEÁN AMIGOS 42 42,0 42,0 42,0
NO, NO DEBEN SER AMIGOS 38 38,0 38,0 80,0
NO ESTOY AL TANTO DE LOS AMIGOS DE MI HIJO(A) 15 15,0 15,0 95,0
NO ME INTERESA 5 5,0 5,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: en este punto de proyección la estima tiende, a la subida o aceptación con un 42 % sobre el 38 % ,15 % y el 5 % respectivamente.

VOLUNTARIADO EN CENTROS
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Valido Porcentaje Acumulativo
Valido SÍ,ME AGRADARIA 57 57,0 57,0 57,0
NO ME AGRADA LA IDEA 27 27,0 27,0 84,0
NO ME INTERESA 16 16,0 16,0 100,0
Total 100 100,0 100,0

Interpretación: en el cuadro podemos observar, que la estima de proyección, en voluntariado tenemos. En un 57 % de aceptación sobre las estimas de 27 % y 16 % respectivamente.

Conclusiones:
Podemos concluir que en base al cuestionario, proyectado hemos podido analizar que el universo de estudiantes conoce, la problemática de niños y / o personas con habilidades especiales. Somos parte importante de la sociedad, con distintos integrantes de ella.
La sociedad en general aún mantiene cierto desconocimiento del tema, ya sea por ignorancia, cultura, y también porque no decirlo, la más presente indiferencia, ante ataques y/o actos de discriminación, que son expuestos estas personas ante círculos sociales. También el rechazo de personas ante un acto de nacimiento o el peor de los casos a la negación de ellos (Aborto).
La presencia del estado, en proyección de educación, centros especializados para su aceptación, recreación, y formación académica dista de ser la mejor, sabiendo que muchas personas con diagnósticos de Síndrome de Down, Asperger, Autismo ,no llegan a completar las bases de una buena formación.
Entonces podemos concluir, que dichas personas no pueden proyectar, la vida académica superior, encontrándose siempre bajo cuidado familiar y protección muchas veces de instituciones privadas. Ante la falta de centros y docentes calificados para su formación, protección, y supervivencia para la sociedad.
Es tarea de la sociedad, estado, y público en general tomar conciencia, esfuerzo, estima y sobre todo la tolerancia, respeto y aceptación de ellas. Para su total y definitiva inserción hacia nosotros.

¿Te ha gustado el artículo? ¡Valóralo!

0.00 - 0 votos
Cuanto más alta sea la valoración más visible será el artículo en portada.
¡Compártelo en las redes sociales!

Acerca del autor

pedrax

Deja un comentario

Únete a la comunidad de NoCreasNada

¿Te gustaría compartir tus inquietudes y ganar seguidores por todo el mundo?

¿Eres una persona inquieta y quieres descubrir a más gente como tú? 

Únete a NoCreasNada.

Además, te pagaremos por las visitas que recibas.

Más Información